martes, 8 de noviembre de 2011

ENCUESTA TIC PROFESORES Y ESTUDIANTES

GUIA PARA APOYO DE ANALISIS

Objetivo: organizar los resultados de la información obtenida en las Encuestas con el fin de emplearlos como soporte para realizar la programación del Semillero el siguiente año Escolar.

La planeación basada en datos da una perspectiva de cómo son las prácticas, los estudiantes y los profesores en su uso de TIC.

Su Plan de Semillero puede tener el alcance para el cual se sienta seguro de lograrlo. Por supuesto no deje de ser visionario, probablemente puede obtener más logros de los que supone.

Y con los datos de la Encuesta que usted aplica al 8% de sus estudiantes y al 8% de sus profesores (en cualquier caso independientemente del porcentaje es mejor aplicar la encuesta al menos 10 profesores) puede obtener datos muy valiosos. Usted puede proyectar su semilleros sin estos datos o con los que tiene, pero sin duda la información que proviene de esta encuesta contribuye a mejorar la información sobre la cual usted hace su proyección y planea su trabajo de Semillero el siguiente año.

Para que el desarrollo de un proceso, producto y metodología TIC sea pertinente, funcional y adecuada para un determinado grupo de usuarios es fundamental apoyarse en las características de estos, en su contexto, habilidades e intereses. Por eso conviene conocerlas. Cuando diseñamos y ponemos en marcha un proyecto TIC vale la pena considerar para nuestra población escolar al menos los siguientes aspectos que contiene la Encuesta:

  1. Experiencia en el uso de TIC
  2. Hábitos de uso de TIC
  3. Intereses de TIC
  4. Lugares de Acceso a las TIC
  5. Uso de TIC en el contexto de otras prácticas cotidianas, sociales, deportivas, académicas, culturales, audiovisuales, consumos culturales.
  6. Percepción de uso de TIC
  7. Uso pedagógico de TIC
  8. Interés en proyectos TIC
  9. Participación en Redes Sociales (dada la creciente importancia de esta práctica).

ANALISIS DE ENCUESTAS

Ahora bien, para analizar los resultados de la Encuesta aplicada a profesores y estudiantes conviene tener en cuenta los siguientes aspectos. La encuesta está organizada por grupos de preguntas, cada grupo apunta a ciertos temas particulares, pero al final todas las preguntas se pueden interrelacionar en el análisis para realizar un adecuado perfil del contexto y del usuario. En las TIC buena parte del éxito y logro de un producto descansa en que tanto conozcamos y demos respuesta a las necesidades e intereses del usuario.

ENCUESTA DE ESTUDIANTES

1. Los “datos básicos” nos permiten conocer el género de los estudiantes, su edad y curso. Son datos útiles para ver diferencias por género, edad y grado de escolaridad.

2. El grupo “Cuántas horas dedica…” es un grupo de de preguntas para observar cómo y cuánto está rodeado el estudiante de TIC en su cotidianidad. La pregunta por el tiempo dedicado a diferentes actividades nos permite registrar cómo está distribuida la vida social del estudiante, que tipo de actividades prefiere o si tiene o no posibilidades y hábitos de realización de actividades con TIC. La información que obtenemos sobre el consumo de medios puede contrastarse entre sí. La pregunta por el deporte, los videojuegos y el Internet nos da un panorama que complementa estos datos. Todos los datos en conjunto nos brindan un perfil de gustos, frecuencias y tendencias cotidianas en las prácticas de los estudiantes.

3. El grupo de preguntas de “Rendimiento Académico” nos permite observar la auto percepción que tiene el estudiante de su rendimiento académico, al igual que los niveles de dificultad que enfrenta en cada área. Esta pregunta está orientada a proporcionarnos información sobre áreas que se perciben difíciles y en las cuales conviene generar apoyo en temas específicos con TIC. Hay diferentes temas que, por ejemplo, pueden requerir bastante apoyo y las TIC pueden brindarnos herramientas útiles para soportar aprendizajes en los cuales los estudiantes reportan dificultades. Apoyar una dificultad de aprendizaje suele ser una de los aspectos más exitosos de un proyecto escolar con TIC.

4. En el grupo de preguntas sobre “Uso de Computadores e Internet” se apunta a obtener información útil para ver el nivel de apropiación práctica que tienen las TIC entre la población. Permiten saber donde acceden los estudiantes y cuánto dinero invierten, además del tiempo y recursos que navegan. Esto nos permite detectar posibilidades, intereses y hábitos de navegación muy detallados que nos pueden ser útiles para seleccionar temas y recursos atractivos y pertinentes para los usuarios. Se ha incorporado una pregunta sobre Clima Escolar (“qué tan agradable es su colegio”) que permite ver cual es la percepción que tienen los estudiantes sobre su contexto cotidiano de estudio. Mejores climas escolares apoyan mejores aprendizajes.

5. El grupo de preguntas de “Uso de Medios” permite recoger información sobre los equipamientos tecnológicos que tienen los estudiantes. Con esta información podemos proyectar qué tanto y cómo podríamos considerar el uso de estos objetos para producir contenidos en sus cámaras, celulares o dispositivos de audio. Aún cuando todos los estudiantes no los posean, una buena proporción de objetos puede ayudarnos a pensar en estrategias colaborativas contando con los estudiantes que tienen el equipamiento.

6. El grupo de Uso de Redes sociales permite recoger información valiosa sobre una de las principales prácticas y herramientas de los jóvenes en Internet. Tiene distintos aspectos que nos permiten ver desde la antigüedad, frecuencia de uso, significado y comportamientos en las redes. Nos permite descubrir problemas, potenciales y formas de uso entre los estudiantes.

Cada aspecto de la Encuesta nos permite dimensionar hasta dónde, cuánto y cómo podemos llegar con las TIC. Contando con que los equipos del colegio son una base de operaciones fundamental para la mayoría de los estudiantes. Aunque esto es, por supuesto, también una hipótesis que las cifras de equipamiento y acceso personal nos confirmarán o no.

ENCUESTA DE PROFESORES

La encuesta de profesores es más o menos equivalente en contenidos con la de los Estudiantes. Nos permite, por lo menos en aspectos importantes, ver el grado de apropiación y uso de las TIC entre docentes.

1. El grupo de preguntas de “Datos básicos” nos da un panorama de edades, género y áreas de enseñanza. La pregunta por la coincidencia del área que se enseña con el área de formación es útil para analizar los procesos de cambio y ajuste profesional de los profesores.

2. El grupo de “TIC en Pedagogía” nos da información sobre la experiencia, habilidades, percepciones, entrenamiento, tiempo de dedicación, lugares de uso, herramientas utilizadas, proyectos TIC en los que ha participado y administración de equipos en la institución. Esta sección finaliza con una pregunta por el clima escolar, fundamental al considerar que esto es una condición importante en el desarrollo de cualquier proyecto TIC. Este grupo de preguntas nos da un mapeo detallado de hábitos TIC de los docentes y nos permite vislumbrar cuánto y cómo debemos trabajar con ellos en el desarrollo de los proyectos.

3. El grupo de preguntas “Uso de Medios” indaga, al igual que se hace con los estudiantes, por el nivel de uso y posesión de objetos TIC entre los docentes. Esto nos da una perspectiva que puede ser comparable con el de los estudiantes para observar similitudes y diferencias, y por supuesto para proyectar con ellos un trabajo en función de generación de actividades y contenidos TIC. La última pregunta de este grupo apunta a considerar que tanto interés específico existe en el grupo de profesores por usar TIC a partir de sus propios proyectos.

Forma de presentación del análisis.

Por cada grupo de preguntas presentar porcentajes y analizar brevemente sus implicaciones para el desarrollo de los proyectos y actividades TIC. Así mismo se pueden presentar comparaciones entre preguntas y sacar conclusiones en general. Al respecto de cada análisis, si surgen propuestas es recomendable consignarlas como conclusiones.

Es conveniente que se pueda dividir el trabajo de análisis entre varias personas, pero un responsable en reunión general puede guiar la comparación entre preguntas y grupos de preguntas, a la vez que coordinar una lectura general de los resultados y conclusiones. En el reporte de análisis se pueden usar cuadros o gráficos para visualizar la información y los análisis.

Usos de la Encuesta en la Planeación del Semillero

Junto a las fichas de prueba de los proyectos TIC del semillero y de la situación de las TIC en la Institución, el análisis de la encuesta y los resultados puede ser objeto de la Reunión de planeación de la Proyección del Semillero, para construir su plan anual de trabajo.

Ficha de presentación para el análisis:

Colegio

Número total de estudiantes Colegio

Número total de encuestas

Encuestados hombres

Encuestados mujeres

Grados a los que pertenecen

Áreas a las que pertenecen (si son profesores)

Jornadas a las que se aplicó

Analisis principales

Usted define los temas y áreas en que analizará los datos.